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学校应用学校AI应用试点
从一个年级、一门学科或一类高频任务开始，验证AI是否真正减轻重复工作、改善教学准备与课堂使用。
查看具体交付AI FOR REAL EDUCATION让AI真正进入
让AI真正进入
教学、教研
与学校运营
鹏起嘉航从教师和学校每天真实发生的任务出发，把AI备课、课堂互动、校本知识、教学分析与数字平台，做成可以小范围试点、有人培训、结果可评估的教育服务。
- 不要求先更换全部硬件
- 可从一个年级或一类任务开始
- 重要结果由人复核
START SMALL · LEARN FAST先让一个真实任务跑起来，再决定系统需要多大。
建议起点一门学科 · 一类任务
使用原则有来源 · 可复核
START WITH YOUR ROLE
你不需要先懂技术，先说清楚正在面对的问题
按你的角色进入最短路径。每条路径都从当前条件开始，不要求一次完成全部建设。
FIND YOUR STARTING POINT
不用先建设一套大系统，也能验证AI价值
你可能正在面对
学校已经关注AI，但担心教师不用、增加管理负担，或投入后看不到结果。
建议从这里开始
先诊断现有设备和高频任务，再选择一个年级、一门学科或一类工作进行小范围试点。
现场诊断小范围试点教师共创结果报告
查看对应方案 REAL PROBLEMS / PRACTICAL STARTS
学校真正需要的，不是一套更大的系统
教育现场的问题往往不是“没有AI”，而是工具与任务脱节、已有系统彼此分散、教师缺少方法、管理者缺少判断依据。我们先解决这些问题，再决定技术形态。
教师有工具，却用不到课堂
把培训改成真实任务共创
从一份教案、一套课件或一次教研开始，让教师现场完成成果，并保留可继续使用的模板。
任务工作坊 · 校本模板 · 成果复盘设备已经有，软件和流程仍分散
优先连接现有环境
先盘点已有终端、网络、平台和账号，不为展示效果重复采购，缺什么再补什么。
现状清单 · 接入方案 · 最小投入资料很多，查找和答复反复占用时间
建设可追溯的校本知识服务
只使用经过审核的资料回答，显示来源和版本；遇到重要结论或无法判断的问题转交人工。
资料治理 · 来源引用 · 人工转接想推进，却担心安全和实际效果
用小范围试点形成决策证据
限定人员、任务、数据和周期，记录使用、质量、问题与教师反馈，再决定是否扩展。
试点边界 · 使用记录 · 复盘报告SEE HOW IT WORKS
让用户看到一次任务怎样完成，而不是只看到“AI能力”
所有产品与服务按“输入—处理—来源—人工复核—结果”解释，让教师、管理者和技术人员看到同一件事。
示例 / 校本知识助手
让校内制度、课程与服务资料，变成带来源的可信问答
用户提问后，系统只检索已经审核和授权的资料，显示引用位置；无法判断或涉及重要决策时，明确提示并转交人工。
- 01提出真实问题
- 02检索授权资料
- 03显示来源与版本
- 04重要结论人工复核
校本知识助手 / 交互示意
已连接经过审核的校本知识空间
本学期综合实践活动如何申请？
依据当前有效的校内管理文件，需先由指导教师提交项目说明。以下内容显示原始来源和版本，具体审批结果由教务人员确认。
来源 · 校内管理文件 显示当前版本
涉及审批结论，转交教务人员复核
FROM PILOT TO PRACTICE
从小范围试点，到形成可复制的方法
每一步都产生看得见的输出。是否扩大建设，由教师使用和实际结果决定，不由功能清单决定。
现场诊断
看人员、任务、设备与资料现状
教师共创
用真实内容做出首个可用成果
小范围试点
限定年级、学科、人员与数据
复盘再扩展
依据使用证据形成下一步建议
THREE ACCOUNTS BEFORE A DECISION
先把安全、教师使用和实际结果三件事说清楚
学校选择AI项目，不只看功能。真正决定能否推进的是：风险是否可控、教师是否愿意使用、投入后是否能看到变化。
查看可启动场景安全可控
减少不必要的数据进入系统，关键内容保留来源、日志和人工复核。
教师愿用
减少操作步骤，用真实教学任务共创，不把额外填表当成“数字化成果”。
结果看得见
记录使用频率、任务完成质量、节省时间与问题清单，而不是只统计功能数量。
可以继续运营
明确资料更新人、系统负责人、培训方式与问题处理流程，避免试点结束即停用。
START SMALL. MAKE IT USEFUL.
先说一个最想改善的教学或管理任务。
无需准备技术方案。写明学校类型、使用对象、现有条件和当前问题，我们会先帮助判断适合从哪里开始。
申请场景诊断